Make your own free website on Tripod.com
Índice / Español III / AP Lenguaje / La AdeO / Clustercito
Gramática / Vocabulario
Proyectos / Enlaces
Tecnología / Tareas
Profesora Tina Matić <SraMatic@hotmail.com>
Filosofía
Archivos didácticos
Actividades extracurriculares
Última actualización: el 14 de febrero de 2008.

PROYECTOS de 2007-08
Nombre del proyecto Nivel Mes Productos finales
Mini-drama #1:
"Un encuentro en la Academia"
Español II septiembre/octubre un guión (introducción, elenco, diálogo y preguntas y respuestas de comprensión) y una presentación oral
Proyecto del Portafolio:
"Mi rutina diaria"
Español II noviembre/diciembre unos 6 dibujos con descripciones de un párrafo de sus actividades típicas, desde el momento en que se levantan hasta el momento en que se duermen; una presentación oral
Proyecto de San Valentín:
"Buzones decorativos"
Español II febrero un saco de papel convertido en buzón para recibir cartas en el Día del Amor y de la Amistad de sus compañeros de clase; se escribe y se lee, no hay presentación oral


Mini-drama #1 de Español II:
"Un encuentro en la Academia"

El elenco y sus responsabilidades...

Los temas de conversación...

Más detalles...

La rúbrica de calificación...
Productos y prácticas:
El guión
La actuación
Sobresaliente
A
Esta organizadamente escrito, con el elenco alistado y los papeles claramente marcados. Incluye al principio una introduccion para el narrador (con protagonistas, hora y lugar) y al final 5 preguntas de comprension para la clase y sus respuestas respectivas. Toca todos los temas de conversacion. El guion es memorizado por todos los miembros del elenco y presentado sin apuntes. Los movimientos ayudan la expresion de ideas, y la pronunciacion es clara y comprensible. El volumen es suficiente para ser escuchado por todos en clase, aunque sea un susurro.
Muy bien
B
Organizado, pero faltan algunos datos. El elenco usa apuntes, pero es comprensible.
Regular
C
Poca organización y faltan datos. El elenco usa apuntes, y hay momentos de confusión.
Inadecuado
D
Desorganizado y faltan datos. El elenco usa apuntes, y es poco comprensible.
























































































PROYECTOS "viejos"
Nombre del proyecto Nivel Mes Productos finales
Mi verano III septiembre Fotos/dibujos, recuerdos, ensayo y presentación
Entrevistas en pares III septiembre Fotos, artículo y presentación
Mi saco personal AP septiembre Objetos personales simbólicos y presentación
Visita a un museo virtual III enero Exploración de sitios web, hoja de datos e historia inventada
Saquitos de San Valentín AP y III febrero Un buzón de papel decorado para recibir notas en el Día de los Enamorados

Las civilizaciones precolombinas y sus legados
Uno de los contribuidores más significativos a la raza que se celebra en el Día de la Raza (el 12 de octubre) y que hoy se conoce como “los latinos” (o “los hispanos”) eran las tribus de indígenas que vivían en la región de las Américas (norte, central y sur). Para comprender bien a esta gente en el presente, hay que estudiar su pasado y conocer sus raíces.

De las centenares de tribus que existían a lo largo de lo que era el continente de América, nos enfocamos en diez (alistadas abajo). Vamos a investigarlas y conocerlas para poder contar algunos aspectos de su historia y su legado. Con las tribus, vamos a estudiar su historia en general, su forma de vida y sus características más sobresalientes. Con los individuos de ascendencia indígena que son hoy personalidades reconocidas en el mundo hispanohablante, vamos a conocer los logros que los llevaron a la fama.

Su investigación debe incluir tanto fuentes electrónicas (sitios en Internet) como literarias (enciclopedias y libros de referencia), y deben ser bien anotadas (las instrucciones para eso vendrán después). Con imágenes y texto escrito por Uds. mismos, van a crear carteles que contienen la información que se explica a continuación:

Diez tribus antiguas e indígenas en las Américas:

  • Aymaras
  • Aztecas
  • Caribes
  • Chibchas
  • Guaraníes
  • Incas
  • Mayas
  • Olmecas
  • Quechuas
  • Toltecas

    1. Región en la que habitaban

  • ¿Eran nómadas o sedentarios? ¿Por qué?
  • ¿Dónde vivían? ¿Cómo era el clima en esa área?

    2. Actividades (cultura, comida, religión, gobierno)

  • ¿Cómo pasaban sus días? ¿Cómo se sostenían?
  • ¿Cómo se vestían?
  • ¿Qué comían?
  • ¿En qué creían? ¿Qué celebraciones o rituales tenían?
  • ¿Había una jerarquía en el grupo? ¿Cómo era? ¿Quién era el más importante y por qué? ¿Cómo era la estructura de su sociedad?

    3. Características distintivas de cada tribu

  • ¿Qué rasgo destacaba la tribu de otras? ¿Por qué son conocidos hoy en día?

    Indígenas de renombre:

  • Moctezuma
  • La Malinche
  • Túpac Amaru
  • Benito Juárez
  • Rigoberta Menchú
  • Evo Morales
  • Alejandro Toledo

    Su vida:

  • ¿Cuándo nació y/o murió? (¿Está vivo todavía?)
  • ¿Dónde vivió y creció?

    Sus logros:

  • ¿Estudió? ¿Qué preparación o profesión tuvo?
  • ¿Qué hizo para tener la fama que hoy tiene?

    Su nota se basará en su esfuerzo, en la calidad de imágenes y texto, y en su presentación en clase.


    Mi verano

    RÚBRICA de la composición y de la presentación

      Desarrollo de la composición:
      Para añadir más detalles y hacer la historia más interesante, piensen en las palabras interrogativas haciéndote estas preguntas...

      • ¿Qué?
        Identifica los objetos visibles... ¿Cómo viajaron, si fueron de viaje? ¿en carro? ¿autobús? ¿tren? ¿por avión? Describe esos objetos.

      • ¿Quién?
        Habla de las personas a tu alrededor... ¿Estabas solo, o alguien estaba contigo? ¿Era un lugar público con otras personas desconocidas en el fondo? Describe a esas personas.

      • ¿Dónde?
        ¿En qué lugar estabas? ¿en la playa? ¿casa? ¿escuela de verano? ¿parque de atracciones? ¿centro comercial? ¿cancha de basquetbol o tenis?

      • ¿Cuándo?
        ¿En qué mes ocurrió el evento? ¿a finales de junio? ¿a mediados de julio? ¿a principios de agosto? ¿Durante qué parte del día fue? ¿por la mañana? ¿por la tarde a eso de las 4? ¿a las 10 de la noche?

      • ¿Cómo?
        ¿Cómo hiciste las acciones? ¿rápida o lentamente? ¿cuidadosa o descuidadosamente? ¿feliz o tristemente?

      • ¿Por qué?
        ¿Cuál fue el motivo detrás de tus acciones este verano? ¿Tus padres te obligaron a (tocar piano)? ¿te pagaron para (tocar piano)? ¿O es que simplemente tú querías (tocar piano) porque te gusta?

      Otro elemento interesante en las historias es el tiempo. ¿Qué tiempo hacía cuando pasaron los eventos especiales de verano? Mira las frases del tiempo para más ideas. También puedes escribir sobre la ropa que llevabas cuando experimentaste tus aventuras, ya que no hay que usar el uniforme escolar durante el verano y la ropa es más variada en esa estación.

      Esctructura de la composición:

        I. Introducción

        II. Eventos y descripciones/opiniones

        III. Resultados

        IV. Planes y deseos


    Entrevistas de comienzo del año
    Fotos de ejemplos:

    (Oprima las fotos pequeñas para aumentarlas un poquito.)

    Objetivos:

    • conocernos mejor
    • refrescar vocabulario básico de identificación
    • cooperar y trabajar en parejas
    Productos finales:
    • Lista de preguntas para su pareja (2)
    • Apuntes de las respuestas (2)
    • Reporte resumido con foto digital
    • Presentación oral


    Mi saco personal

    Objetivos:
    • conocernos mejor
    • practicar vocabulario de identificación
    • establecer un ambiente cómodo en el que se habla solamente español

    Productos finales:
    • una presentación
    • un saco lleno de varios objetos personales simbólicos
    Rúbrica:
      ÁREA DE EVALUACIÓN
      PUNTOS POSIBLES
      Preparación
      10
      Creatividad con el idioma
      10
      Estilo de presentar
      10
      TOTAL:
      30


    Visita a un museo virtual

    Objetivos:
    • conocernos el arte del mundo hispano
    • practicar la destreza de narrar un cuento

    Productos finales:
    • una hoja de datos sobre la pintura
    • una historia inventada a base de los elementos presentes en la obra
    • la pieza impresa
    Rúbrica:
      ÁREA DE EVALUACIÓN
      PUNTOS POSIBLES
      a
      1
      b
      2
      c
      3
      TOTAL:
      #

    Saquitos de San Valentín

    Objetivos:
    • celebrar una fiesta nacional
    • practicar las destrezas de escribir una nota informal

    Productos finales: